Les barres parallèles…

Chapitre 15

Des transports scolaires solaires, et des cantiques quantiques.

 

         Confronté à un habillement habilement vêtant (qui revêt l’apparence de ce qu’il vêt) l’équipage n’eût pas le choix de se dévêtir pour revêtir ces vêtements qui allaient les pervertir. Ces habitudes (habits que l’on porte tous les jours) allaient faire d’eux ce que les scholastiques voulaient qu’ils fûtes (verbe à la troisième personne du singulier pluriel… ou des flutes sans aile !). Ce qui voulait dire que les haha (habits : ha bis… haha !) façonneraient leur futur qu’ils le voulûtes (de fumée, qui n’était pas sans feu pour eux) ou pas.

Ce serait un avenir au devenir si pire, que leurs ires allaient en finir de tous les rires.

Être ou ne pas être n’était plus la question. Le questionnement maintenant (maintenant le suspense) était : être celui dont on était vétuste (ancienne forme du participe passé vêtu, qui est aujourd’hui vétuste) ou ne pas l’hêtre (l’être qui a de profondes racines) ? L’habit pouvait-il faire le moine ? La transformation sous-entendue par ces questionnaires (les questionnements qui en questionnent plus d’une (question ?) sont nommés questionnaires ref : L’office de la langue slovaque) sur les apparences apparentes, étaient le résultat d’une transformation au débotté (à ne pas confondre avec un botté de transformation au bal des pieds (libre traduction de football)).

Quoi qu’il en fût de cet essai transformé, de ce qui était ou n’était pas, maintenant revêtus de robes monastiques ils purent se moisirent en moineaux (moines débutants) afin de devenir des étudiants modelés (à défaut d’être modèle) de ce système scolaire solaire.

         Maintenant qu’ils avaient le revêtement adéquat, ils embarquèrent dans la sidérante autobus Scolaire (scolaire est de ça sko l’aire l’autobus) solaire. L’IA du véhicule spatial spacieux (mais pas spécieux, l’IA pensait donc il était, même s’il lui fallait Des cartes pour savoir où il allait) assurait le transport des membres de la potacherie spartakienne (lesdits (potaches sans tache) par leurs facéties collégiennes risquaient de tirer sur l’élastique des scholastiques). Le vaisseau s’éleva dans l’éther (même si les terres n’étaient pas dans les airs) avec à son bord les spartakiens (qui même s’ils s’étaient élevés dans les cieux avaient le moral bas) et prit la route espacée (il y a de l’espace dans l’espace) vers les établissements d’instructions instrumentés (par les Scholastiques).

         Quand ils y furent, ils le surent de façon sûre (même si cette assurance leur était amère). Tandis qu’ils survolaient la planète, ils l’observèrent par les hublots de l’autobus galactique qui leur causait des ennuis gastriques (l’amertume est propice aux gastéropodes qui provoquent des reflux dans le système endocrinien). Ils pouvaient voir le plancher des ânes sous eux (il n’y avait pas de vaches sur cette planète, que des ânes pour fabriquer les bonnets des cancres là (ils avaient l’âme de cancrelats)) et ils constatèrent que l’endroit (quelle ville n’est pas un endroit ? Anvers !) était sertie (le serveur impatient demande : « J’te sers ti, ou j’te sers ti pas ? ») d'écoles écologiques (dans ces institutions, on fait répéter les raisonnements logiques aux étudiants, c’est ce qu’on appelle l’approche écho logique).  Quand ils furent rassasiés de visionner cet espace clos (par la clôture autour des bâtiments), ils passèrent du statut de visionnaire à celui de divisionnaire (leurs champs de vision s’étant réduits une fois sur le sol, la vision divine s’était divisé en visions parcellaires).

Ils se dirigèrent vers le bâtiment d’académique prestance où ils étudieraient, celui d’où on pouvait entendre les étudiants chanter des cantiques quantiques. Grâce à ces cantiques d’intrication quantique (le chant intriguant (participe présent du verbe intriquer) faisait partie d’un champ de connaissance relatif à la relativité), ils surent où aller.

         Quand ils y furent, ils eurent les horaires (ils eussent préféré des honoraires, mais les Scolaires ne les honorèrent pas de rétributions horaires : ils étaient réfractaires aux salaires de misère pour les tributaires de l’éducation planétaire) qui leur permettraient de suivre le cursus des études extra-terrestres. Le cursus n’étant pas un sprinter intemporel, ils allaient pouvoir le suivre sans se hâter, telle une marche vers le savoir, à petits pas.

Toutes les balises (et les balistes pour ceux qui auraient la mauvaise idée d’essayer de s’évader) étant en place, ils se mirent au travail, confinés dans les classes d’éducation d’où ils ne pourraient sortir qu’après avoir reçu leur diplôme. Ce confinement académique (mais non épidémique) confisquait leur liberté et la refermait derrière les portes des locaux de cours.

Ils étaient devenus les étudiants d’une école secondaire, mais pas des personnages secondaires pour autant...

 

Multivers ?

Il y a des vers dans mes fruits,

Ce sont les fruits de mes vers,

Des ténias qui ont la rime amère,

Et la prose qui se terre en terre…

 

La pomme ne leur est plus défendu,

Ces vers sont des serpents qui muent,

Ils ont le vers solitaire, ces malvenus,

Ce ne sont que des ascaris malotrus…

 

Sont-ce des asticots versificateurs,

Pour qui l’écrit est sans saveur ?

Ou des lombrics de verbe menteur,

Aux pantoufles en vair* de rimailleurs ?

 

Il s’avère que ces mangeurs de terre,

Se terrent avec l’arrivée de l’hiver,

C’est qu’ils ne poétisent plus guère,

Quand se perdent toutes teintes de vert…

 

Ces leurres ont des mœurs perverses,

Qui mettent mon cœur à la renverse,

Heureusement que pour les faire taire,

Il reste des vers dans le vin de mon verre !

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* Les pantoufles de vair de Cendrillon !

 

Les barres parallèles…

Chapitre 14

De la guerre des boutons et de la scolarisation scholastique.

Ils allaient de ci de là (même si le de là de ci n’était pas au-delà d’ici) au travers de l’univers cité (l’université qui s’espace) par les universels chercheurs doctes au rang (et non des doctes orants : tout le monde sait que ce n’est pas avec des prières que l’on obtient des bourses qui se recherchent, et qui ne se trouvent que lorsqu’on atteint le rang cherché). Et le fruit de cette errance dans l’absence de relief du lombric dont on parle (l’uni, ver cité (cité précédemment l’univers)) les mena là où ils n’étaient pas avant d’y aller, car alors ils y furent allés (dans ce là d’ici) et n’auraient pas pu y venir. Et maintenant qu’ils y étaient, ils se dirent que…

« S’ils avaient su, ils auraient pas venus [1]»

Ils auraient ainsi évité ce lacis (Est-ce que la scie circulaire de cette histoire tourne en rond ? Mais si ! Et mais si de votre patience…) d’intrigues qui les confinèrent dans le système scolaire (il n’y a pas d’erreurs dans le mot dit, la suite vous prouvera que non (ou oui pas)). Le Spartacus était en effet retenu par un filet invisible dans ledit système.

-C’est un filet de type FPS (Filet de Protection Scolaire), dit Hal qui venait de terminer ses analyses préliminaires (Préliminaires en vue d’un coït galactique ?). Et pour assurer le développement harmonieux et l’épanouissement de tous ses habitants, on y fait l’école à tout ce qui s’y trouve. 

-Et si on ne veut pas être scolarisé par ce système ? demanda Georges Two le commandant du Spartacus.

-Ils vous désintègrent. Leur Mine triste de l’éduque action ne badine pas avec la discipline, il a l’éduque active, qui est soutenue par un canon laser désintégrateur très efficace pour les rébarbatifs. Il n’y a aucun décrocheur dans ce système, ils sont décomposés quand ils deviennent décrocheurs (des crocheurs qui savent crocheter les cadenas de l’ignorance) …

-C’est normal qu’un élève suspendu à un crochet ne le soit plus (suspendu) quand il le quitte (le crochet). C’est pourquoi, plutôt que de faire des compositions, il fait de la décomposition buissonnière, décomposition qui se transformera en compost d’ignorance pour ces jeunes pousses maintenant sans avenir !

C’était Soda qui venait de faire une tentative d’allègement atmosphérique, le climat s’étant alourdi par suite des révélations du leur IA. Malheureusement, sa diète tranquillisante n’amaigrit pas les humeurs chagrines de ses compagnons de voyage : son régime sérénissime ne fut pas suffisant pour faire passer la température de pesante angoisse à une atmosphère d’apaisante tranquillité. D’être pris dans le filet de ce système scolaire (étant dans la suite qui prouve que oui, force est de constater qu’il n’y a pas d’erreur dans la constitution grammaticale de l’attribut systémique (la tribu du système qui fait de l’éducation systématique) leur rappelait les années pendant lesquels ils avaient été les scolarisés d’un autre système, pas du tout solaire celui-là.  

-Alors, reprit George Two, comment on fait pour sortir de cette école sans être agricole (aigris d’école) ? Et si on ne veut pas se faire planter par un jardinier d’études poussées qui ira en sarclant et en arrachant toutes les pousses de notre éducabilité ?

-Bonne question, lui répondit HAL. Mais on n’a pas le temps d’y voir maintenant, la cloche va sonner, et il vaut mieux ne pas être en retard.

-Pourquoi, qu’est-ce qui se passe quand on a du retard ?

-Les enseignants quand ils n’enseignent pas… ils en saignent ! Mais si cela pour vous rassurer, les Scholastiques (nom donnée aux habitants du Système Scolaire, dont l’approche était pour le moins moyenâgeuse). Comme ils n’avaient pas le choix, l’équipage se prépara pour sa première journée d’école. Mais quand HAL leur signala les habits qu’ils allaient devoir endosser pour leur première journée de long (les cours étaient longs dans les institutions de ce système) …

-Des robes de moines ? Mais pourquoi devrions-nous devenir des moineaux monastiques ?

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[1] Fine allusion à une réplique culte du film : « La guerre des boutons ».